2020年7月16日，由北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院舉辦的2020年度“面向21世紀(jì)的心理學(xué)”大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇通過騰訊會議平臺在線上舉行。來自全國各地的190余名心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀本科生參加了本次活動，他們與心理學(xué)院的老師們共聚云端，共同了解心理學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀，分享展示各自取得的學(xué)術(shù)成果，探討交流科研路上的心得，憧憬展望了新時代中國心理學(xué)的美好未來。
本屆論壇面向全國范圍內(nèi)熱愛心理學(xué)、有意于在推薦免試階段報考心理學(xué)院直接攻讀博士學(xué)位的在校大學(xué)生進(jìn)行征稿，并邀請多位專家教授進(jìn)行前期評審與現(xiàn)場指導(dǎo)，為同學(xué)們提供豐富的交流機(jī)會。論壇包括學(xué)院規(guī)劃解讀、主題學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)院名師講座、師生專題研討等多個環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)心理學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀青年人才之間的交流，幫助青年學(xué)生了解北京大學(xué)心理學(xué)院的未來規(guī)劃與科研情況，并選拔在心理學(xué)領(lǐng)域有潛質(zhì)的拔尖學(xué)術(shù)新星。
出席本次論壇的嘉賓包括北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院院長方方教授、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院黨委書記謝曉非教授、北京大學(xué)元培學(xué)院黨委書記吳艷紅教授、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副院長羅歡研究員、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副院長姚翔副教授、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院黨委委員蘇彥捷教授、腦與認(rèn)知科學(xué)系主任耿海燕教授、副主任陳立翰副教授、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任周曉林教授、管理與社會心理學(xué)系副主任陸昌勤研究員，臨床與健康心理學(xué)系主任劉興華研究員、副主任周廣玉研究員、發(fā)展與教育心理學(xué)系主任王莉副教授、副主任易莉研究員等院系領(lǐng)導(dǎo)。魏坤琳教授、張航研究員、姜佟琳研究員、臧寅垠研究員、張昕副教授等頗受學(xué)生歡迎的教學(xué)名師也參與到論壇中，與同學(xué)們進(jìn)行交流。段妍老師和王劍老師也作為學(xué)院行政老師的代表出席論壇，針對同學(xué)們關(guān)心的招生政策進(jìn)行了解答。
Part 1 論壇開幕式
7月16日上午9點，論壇準(zhǔn)時拉開序幕。方方老師在致辭中對同學(xué)們的到來表示熱烈歡迎，表示心理學(xué)院濃厚的科研氛圍和友好的交流環(huán)境一定會讓大家“來了就不想離開”，希望明年九月可以和大家再次相聚在心理學(xué)院。同時，方老師也介紹了除了心理學(xué)院，北大-清華生命科學(xué)聯(lián)合中心和北京大學(xué)人工智能研究院也會在明年招收一些心理學(xué)方向的博士生，為同學(xué)們的未來規(guī)劃提供了新的思路。最后，方老師祝愿同學(xué)們珍惜此次論壇的機(jī)會，和老師進(jìn)行深入交流，為以后的學(xué)習(xí)科研打下更堅實的基礎(chǔ)。
隨后，姚翔老師為同學(xué)們帶來了題為“抓住新機(jī)遇，開創(chuàng)‘心’時代”的精彩報告，向大家介紹了學(xué)院的定位目標(biāo)，并通過豐富的圖片和詳實的數(shù)據(jù)給同學(xué)們呈現(xiàn)了學(xué)院目前的科研條件和師資力量。此外，對于同學(xué)們最關(guān)心的博士生項目，姚老師也對其招生模式、培養(yǎng)方式以及相關(guān)的資源支持進(jìn)行了介紹。最后，姚老師以優(yōu)秀博士畢業(yè)生于宏波學(xué)長和藍(lán)菲歷學(xué)長來激勵大家抓住心理與認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展機(jī)遇、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，努力成為中國心理學(xué)的優(yōu)秀新一代。
之后，耿海燕老師、陸昌勤老師、劉興華老師、王莉老師分別介紹了腦與認(rèn)知科學(xué)系、管理與社會心理學(xué)系、臨床與健康心理學(xué)系和發(fā)展與教育心理學(xué)系的基本情況，內(nèi)容涵蓋了各學(xué)系的師資情況、科研設(shè)備、主要實驗室和研究方向以及各自的培養(yǎng)計劃。老師們細(xì)致的介紹為同學(xué)們揭開了心理學(xué)院的神秘面紗，讓大家對于學(xué)院的各個學(xué)系都形成了具體的印象，有助于同學(xué)們更好地規(guī)劃自己的學(xué)術(shù)生涯。
Part 2 學(xué)術(shù)沙龍
短暫的中場休息之后，易莉老師和羅歡老師為同學(xué)們帶來了自己科研路上的心得分享。老師們風(fēng)趣而實用的分享獲得了同學(xué)們的一致好評，同學(xué)們積極參與互動，交流自己在科研和論文寫作中的心得和問題。
當(dāng)我在談科研時我在談些什么
首先是易莉老師的分享“當(dāng)我談科研時，我在談什么？”。易老師主要從四個方面和同學(xué)們分享了自己在科研路上遇到的迷惑和體會：
我為什么要做科研？
到底什么樣的人適合做科研？是智商高的人嗎？是A型人格還是B型人格？我適合做科研嗎？針對這一問題，易老師談到：其實每種性格都有自己的優(yōu)勢，A型人格很有激情，進(jìn)度很快，而B型人格擅長沉思，速度慢但可能成果顯著。同樣，智商也不是科研能夠成功的決定性因素，智力只是科研的一個必要條件，但是高智商也不能夠在科研路上所向披靡，科研還需要堅持不懈地努力。此外，由于科研論文發(fā)表的周期較長，且論文寫作的要求較嚴(yán)格，因此，擅長延遲滿足、追求完美也是適合科研的品質(zhì)。當(dāng)然，科研在于探索，因此對未知擁有好奇心、能夠享受科研的人也更能在科研中取得更好的成就。
易老師還提到，做科研可能意味著你和“歲月靜好”無緣了，你可能每天都在struggling的狀態(tài)，為自己的研究焦慮，但也正是這樣日復(fù)一日的struggle，讓我們每一天都有收獲。此外，擁有一個“學(xué)術(shù)偶像”可能會讓你在對科研迷茫的時候找到堅持的力量。
我要做什么研究？
對于自己研究方向的選擇，易老師建議同學(xué)們從自身興趣、科學(xué)價值應(yīng)用價值以及創(chuàng)新性等三方面進(jìn)行考慮，并鼓勵大家做一個“乘風(fēng)破浪”的人，開拓出自己的創(chuàng)造性研究成果，而不是“隨波逐流”。此外，易老師還建議大家考慮在導(dǎo)師的研究領(lǐng)域基礎(chǔ)上選擇研究主題，最后與導(dǎo)師形成win-win的關(guān)系。
時間管理
對于同學(xué)們常見的拖延癥，易老師也給出了自己的處方——《DEEP WORK》書一本、《心流》書一本、有合理空白的計劃一份/日，planning software/嘀嗒軟件一份，日常鍛煉。另外不熬夜也可以提升自己的效率，因為熬夜的習(xí)慣會讓這一天的工作時間無限延長，而其中大部分時間都屬于低效甚至是無效時間，而一旦停止熬夜，那么工作時間內(nèi)的效率將大大提高。此外，避開手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、鈴聲等容易讓自己分心的事務(wù)也可以有效地提高自己的效率。
在挫折中成長
因為科研論文的投稿是個漫長的過程，并且可能會經(jīng)歷拒稿、反復(fù)修改等問題，所以學(xué)會應(yīng)對挫折的正確方式也是十分重要。
隨后，羅歡老師則為我們帶來了關(guān)于如何進(jìn)行論文寫作的主題研討沙龍。羅老師以平實風(fēng)趣的語言為大家詳細(xì)介紹了自己比較推薦的論文寫作步驟，并從編輯和審稿人的角度提出大家在心理學(xué)論文寫作中需要注意的幾個方面。比如：
論文應(yīng)該首先從數(shù)據(jù)和結(jié)果寫起，而不是引言和摘要。因為引言和摘要相對來說是個比較綜合的過程，可能我們花了一天的時間卻一個字都沒有寫出來，這個過程會讓人特別的郁悶。但是制作數(shù)據(jù)圖表和寫結(jié)果是我們都比較拿手的東西，所以羅老師比較推薦數(shù)據(jù)-結(jié)果-引言-討論-摘要-cover letter的寫作順序。
論文的摘要十分重要，不僅決定了同行是否愿意把我們的全文下載下來并進(jìn)行引用，甚至也會影響編輯是否將我們的文章拿去送審。所以在寫完摘要后，我們一定要首先自己檢查一遍，假設(shè)自己在對論文毫不知情的情況下能否看明白摘要在講什么。在有條件的情況下，還可以邀請同學(xué)幫忙讀一下摘要。
當(dāng)我們把滿懷希望地把論文投出去，卻收到了一大堆負(fù)面評論和質(zhì)疑時，必然會感到沮喪甚至是憤怒。羅老師建議這時候可以讓心態(tài)積極一點——盡管返回了這么多意見，但畢竟不是拒稿呀！所以現(xiàn)在最重要的是根據(jù)審稿人的意見，尤其是編輯的意見，將文章進(jìn)行修改或者對審稿人的問題做出解釋。
而在最糟糕的情況下，如果被拒稿了，羅老師建議我們應(yīng)該仔細(xì)看一看返回的意見，想一想這篇文章為什么會被拒？然后把好的意見放進(jìn)新的文章里，重新再出發(fā)。另外，如果你認(rèn)為自己的文章受到了錯誤的質(zhì)疑，想要申訴的話，也一定要有理有據(jù)，而不必糾纏在細(xì)枝末節(jié)上。
最后，羅老師提醒大家，發(fā)文章的過程十分艱難，最后發(fā)表的文章固然是對我們的汗水和心血的回報，但更重要的是在寫作論文的過程中，我們學(xué)會了更有邏輯地表達(dá)，更縝密地組織思維，以及更成熟地應(yīng)對挫折，這其實才體現(xiàn)了我們的成長。
Part 3 名師講座與學(xué)生報告
7月16日下午13:00，論壇分成腦與認(rèn)知科學(xué)、管理與社會心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)以及臨床與健康心理學(xué)四個分會場同時進(jìn)行，同學(xué)們根據(jù)自己報名的時候選擇的方向進(jìn)入各自的分會場聆聽講座，與老師和同學(xué)們交流。
A 腦與認(rèn)知科學(xué)分會場
腦與認(rèn)知分會場的第一場講座是由周曉林老師進(jìn)行專題報告。周老師熱情歡迎了到場同學(xué)，介紹了實驗室近期的工作、研究方向以及在研科研基金，并勉勵同學(xué)們利用學(xué)院提供的學(xué)術(shù)論壇平臺，抓住機(jī)遇，展現(xiàn)自我。隨后，周老師與參會同學(xué)分享了他關(guān)于理想博士生品質(zhì)的想法，和作為一名優(yōu)秀的科研人員所需要具備的品質(zhì)。周老師的這些分享引起了在場的諸位老師以及同學(xué)們的共鳴，大家都深受啟發(fā)。
張航老師報告了認(rèn)知科學(xué)中計算建模和決策理論的應(yīng)用。張老師從卡尼曼的決策理論出發(fā)，引出在認(rèn)知領(lǐng)域的很多任務(wù)范式中也會存在概率扭曲價值的現(xiàn)象，并提出研究問題：概率扭曲更深層的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制是什么？張老師課題組采用建模的方法對這一普遍現(xiàn)象進(jìn)行解釋。隨后，張老師對課題組近期三個研究方向進(jìn)行了展望，并對在場的同學(xué)們表達(dá)了自己的期待。
魏坤琳老師報告了與運動控制相關(guān)的研究與應(yīng)用。魏老師通過非常有趣的實驗任務(wù)設(shè)計和實驗結(jié)果，向同學(xué)們展示了心理學(xué)的魅力。有關(guān)虛擬化身、VR鎮(zhèn)痛、載人航天等等研究引發(fā)同學(xué)們積極討論，讓同學(xué)們大開眼界，感慨基礎(chǔ)心理學(xué)在實際生活中應(yīng)用之廣。隨后，魏老師介紹了課題組目前在研課題并與大家分享了他對研究生的培養(yǎng)理念。
最后一場報告是陳立翰老師對觸覺研究的分享。作為感知覺的一種，觸覺研究在以往研究中經(jīng)常被忽視。陳老師簡述了觸覺研究中比較經(jīng)典的一些現(xiàn)象和實驗范式，啟發(fā)大家對觸覺和多感覺通道研究進(jìn)行思考。隨后陳老師對實驗室的研究工作進(jìn)行了介紹，并對未來研究方向進(jìn)行了展望。
老師們的報告精彩紛呈，內(nèi)容豐富，各具特色。同學(xué)們紛紛表示意猶未盡，收獲良多。
同學(xué)們的報告內(nèi)容涵蓋了有關(guān)空間認(rèn)知參考框架的綜述、有關(guān)價值信息對注意有限性的影響、心境一致性對變化盲視的影響、急性應(yīng)激對工作記憶影響的心理生理機(jī)制、多通道信息整合研究、閾下情緒線索對返回抑制的影響、第一人稱社會知覺整合規(guī)律等。12位同學(xué)的報告涉獵甚廣，精彩紛呈，老師們也對報告人進(jìn)行了逐一點評和提問。雖然囿于線上會議的形式，但同學(xué)們熱情不減，在聊天框里進(jìn)行了熱烈的自發(fā)討論，整個會場思想碰撞激烈，而又氣氛和諧。參會同學(xué)均表示獲益匪淺。
B 管理與社會心理學(xué)分會場
另一個會議室里，姜佟琳老師為會場同學(xué)帶來了精彩的報告，主題是Uncover the Myth of Self and Meaningful Existence: From the Perspective of Experimental Social Psychology。
首先，姜老師介紹了自我概念的兩個維度：自我概念清晰度和自我連續(xù)性。自我概念清晰度是指個體清晰、自信地對自我概念的內(nèi)容進(jìn)行界定，它會影響人們對積極和消極信息的反饋，也影響人們的行為和心理健康。低自尊的人自我概念會不清晰，傾向于求助于外界信息來做出評估和反應(yīng)。自我連續(xù)性指個體過去、現(xiàn)在、未來之間的聯(lián)系性，分為過去-現(xiàn)在的連續(xù)性和現(xiàn)在-未來的連續(xù)性。姜老師從進(jìn)行的一系列研究中總結(jié)，自我概念清晰度能預(yù)測自我連續(xù)性的發(fā)展，也就是說，自我的空間維度是時間維度的基礎(chǔ)。
接下來姜老師介紹了自己的一個實證研究。她指出，個體的自我概念并不是自己單獨發(fā)展出來的，而是在與他人的互動中發(fā)展出來的，通過6個研究，證明了社會排斥確實會破壞自我連續(xù)性，而自我肯定的干預(yù)可以抵消這種破壞，從而恢復(fù)自我連續(xù)性。
最后，姜老師介紹了其實驗室目前正在以及未來將要進(jìn)行的研究方向，包括系統(tǒng)地研究自我連續(xù)性和自我概念清晰度在行為決策、自我調(diào)控上的影響，并進(jìn)行跨文化比較；敬畏感對自我概念的影響、以及對人的心理健康的意義；還有懷舊、網(wǎng)絡(luò)心理、經(jīng)濟(jì)下行對人的生存策略的影響等主題。
隨后有11名同學(xué)進(jìn)行了口頭報告，陸昌勤老師和姜佟琳老師擔(dān)任現(xiàn)場點評嘉賓。報告的主題涉獵甚廣，包括損失規(guī)避、儀式、共情、食物注意偏向、游戲動機(jī)、員工表層扮演、人際關(guān)系、社交媒體、駕駛危險知覺、沖動購買行為等，使用的研究方法也多種多樣，包括問卷研究、實驗室實驗、眼動等。老師對報告人的分享進(jìn)行了提問和點評，對于后續(xù)的研究也給出了許多建議，鼓勵同學(xué)們對研究進(jìn)行完善和進(jìn)一步的思考。最后，陸老師對整場報告進(jìn)行了總結(jié)，感謝同學(xué)們的熱情參與，并鼓勵同學(xué)們發(fā)郵件與老師進(jìn)行深入的交流。
C 發(fā)展與教育心理學(xué)分會場
發(fā)展與教育分會場采取了學(xué)生匯報為主，老師點評為輔的交流模式，一共有23位同學(xué)進(jìn)行了匯報，王莉老師、蘇彥捷老師、易莉老師和張昕老師作為現(xiàn)場評委老師出席分會場。同學(xué)們的報告主題豐富多彩，涉及影響自閉癥譜系障礙兒童空間可視化的因素及情境情感理解、兒童拒絕敏感性與自我知覺的關(guān)系、社會支持對中國留守農(nóng)村兒童心理適應(yīng)的影響、親子間科技干擾與青少年網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系成癮的關(guān)系、大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與自我效能感和學(xué)習(xí)投入的關(guān)系、年齡對網(wǎng)絡(luò)沖突關(guān)注度及后續(xù)行為的影響、權(quán)力感對個體違反社會規(guī)范的影響等諸多領(lǐng)域。評委老師對報告人的分享一一進(jìn)行了提問和點評，對同學(xué)們展現(xiàn)出來的優(yōu)點予以肯定，并對研究中不完善的部分給出許多中肯建議，鼓勵同學(xué)們繼續(xù)思考，繼續(xù)努力。
D 臨床與健康心理學(xué)分會場
臨床與健康分會場的第一場講座由周廣玉老師開場。周老師首先向同學(xué)提問各學(xué)校開設(shè)健康心理學(xué)課程的情況。其后分享了一篇疫情期間發(fā)表的文章，讓同學(xué)了解到健康心理學(xué)在現(xiàn)實中的應(yīng)用。之后為同學(xué)們介紹了健康心理學(xué)的研究框架，并介紹了實驗室的研究主題，包括健康行為理論及干預(yù)，HIV/AIDS相關(guān)心理-行為-社會研究，圍產(chǎn)期抑郁及代際影響，LGBT壓力、出柜、污名及健康，重大突發(fā)公共衛(wèi)生危機(jī)事件的心理應(yīng)激管理。同學(xué)們對于健康心理學(xué)有很大的熱情和興趣，紛紛提出了關(guān)于干預(yù)研究測量方法和道德倫理方面的問題，周老師也耐心做出了解答。
臧寅垠老師介紹了自己實驗室名稱IPP的各個字母涵義，Intervention，Prevention，Promotion。目前實驗室主要在做干預(yù)研究，之后也會參與到更多預(yù)防工作中。實驗室涉及的6大研究主題包括：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙及焦慮相關(guān)的心理病理學(xué)，心理治療與咨詢，循證心理干預(yù)的實施科學(xué)研究，借助于科技創(chuàng)新的新型心理干預(yù)方法的開發(fā)與研究，在中國文化框架下的積極心理學(xué)研究，心理干預(yù)與腦影像學(xué)技術(shù)結(jié)合的研究。老師也耐心解答了同學(xué)們在臨床實踐中遇到的困惑，以及對研究可行性和治療有效性的相關(guān)疑問。
老師們的介紹增進(jìn)了同學(xué)們對健康心理學(xué)的了解，給予了同學(xué)們很多的收獲和啟發(fā)。
隨后，10位同學(xué)進(jìn)行了口頭報告，報告內(nèi)容涵蓋了指導(dǎo)性敘事寫作對創(chuàng)傷及疫情期間情緒的改變作用、情緒調(diào)節(jié)對心理困擾的影響及內(nèi)在機(jī)制、獎勵對被迫說謊者內(nèi)疚感的影響、同步性歌唱行為對親社會性的影響及其深入機(jī)制的探究、對疫情的關(guān)注如何影響情緒進(jìn)食、父母關(guān)懷與大學(xué)生一般拖延行為的關(guān)系等多種主題。10位同學(xué)的報告內(nèi)容豐富，各具特色，老師們對報告人進(jìn)行了逐一點評和提問，同學(xué)們也在聊天框里進(jìn)行了熱烈的討論。參會同學(xué)均表示這次的論壇讓他們受益匪淺。
Part 4 閉幕式
7月16日16：40左右，各分會場的匯報和交流基本結(jié)束，論壇進(jìn)入了尾聲。
北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院黨委書記謝曉非老師在閉幕式上致辭。謝老師談到，心理學(xué)其實是一門非常實用的學(xué)科，比如在這次的疫情中，網(wǎng)絡(luò)上各種輿論信息快速傳播，其中有真實的，也有虛假的，這時候，心理學(xué)可以協(xié)同其他學(xué)科，共同肅清網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。老師也發(fā)現(xiàn)這次論壇有不少跨專業(yè)的同學(xué)參與，為他們愿意投身心理學(xué)科研事業(yè)感到欣慰，并表示北大心理學(xué)院十分歡迎具有跨學(xué)科背景的同學(xué)前來報考。最后，謝老師鼓勵大家做新時代的科研人，用努力和堅持，成為明德勵志、勤學(xué)深思之人，成為新時代的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者，也期待大家進(jìn)入北大心理學(xué)院學(xué)習(xí)。
隨后，學(xué)院教務(wù)處的段妍老師和學(xué)工辦的王劍老師針對推免直博的申請途徑、具體要求、注意事項、以及學(xué)術(shù)新星的評選等同學(xué)們的關(guān)心的問題一一進(jìn)行了耐心細(xì)致的解答。
論壇活動結(jié)束后，參加活動的同學(xué)們對論壇的舉辦給予了一致的稱贊和感謝，雖然由于疫情影響，老師和同學(xué)們不能進(jìn)行面對面的交流，但是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，老師們耐心嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)們都很受鼓舞。本屆論壇根據(jù)疫情背景調(diào)整了舉辦形式，首次使用線上會議的模式，并將人數(shù)規(guī)模擴(kuò)大至上屆的三倍，讓各大高校的心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子收獲滿滿，充分體現(xiàn)了北大心理人的社會責(zé)任與時代擔(dān)當(dāng)。
2020-08-03